|
|
|
ОТКРЫТОЕ ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Открытое дистанционное образование (ОДО) – это качественно новый, прогрессивный вид обучения, возникший в последней трети ХХ века, благодаря новым технологическим возможностям, появившимся в результате информационной революции и на основе идеи Открытого образования.
В основу этого вида обучения положена самостоятельная интерактивная работа студента со специально разработанными учебными материалами. Ключевую роль играет также тьютор (преподаватель-консультант), который прикрепляется к группе студентов. Другие компоненты и методические приемы ориентированы на то, чтобы сделать обучение максимально удобным и эффективным. Данная технология неотделима от заложенной в ее основу системы стандартов качества обучения.
Наибольшее влияние на создание ОДО оказали фундаментальные достижения в таких областях, как образовательные методики, информационные технологии и маркетинговые методы обслуживания потребителей. Важнейшую роль сыграло также осознание необходимости перехода в образовании от использования отдельных методик к комплексным учебным технологиям, широкому применению разделения труда, системного и сетевого подходов, обеспечивающих высокое качество при массовом предоставлении услуг.
ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ И ПОДХОДЫ, ЗАЛОЖЕННЫЕ В ОСНОВУ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Комплекс образовательных методик и подходов
Для повышения эффективности обучения в технологии ОДО используется комплекс методик и подходов к образованию, ориентированный на потребности и восприятие менеджеров. Его основные элементы следующие:
Сближение обучения с практической деятельностью студента – обучение на базе рабочей ситуации, вовлечение в учебный процесс практического опыта студентов и др.
Использование наиболее активных методов обучения, позволяющих экономно расходовать время студента, таких, как групповые дискуссии, деловые игры, тренинги, «мозговые штурмы», работа с интерактивными учебными материалами и т.д.
Образовательный подход: помощь в проявлении уникальных способностей студента, формировании его собственной цельной картины взглядов на управление фирмой посредством усвоения концепций, применимых в широком диапазоне ситуаций.
Андрагогический подход – системное использование особенностей обучения взрослых людей, которые уже обладают организационным опытом, сами выбирают, что им учить, и могут обеспечить самоконтроль процесса обучения.
Развитие творческих способностей студентов, умения принимать решения в неординарных условиях путем использования проблемных методов обучения (case study и рабочие ситуации).
Развивающий подход – обучение умению не только знать, но и думать, использовать знания, регулярно повышать свой интеллектуальный уровень.
Универсальность изложения курсов и применение методов адаптации содержания к конкретным условиям.
Маркетинговый подход к обслуживанию студентов
Обеспечение максимального удобства обучения и его доступности для студентов
Системный подход к обеспечению студентов всем необходимым для обучения
Оптимизация финансовых и временных затрат студентов, отнесенных к эффективности обучения
Стандартизация технологии обучения
Система поддержания уровня качества
Модульное построение программ обучения. Возможность выбора студентом курсов и темпа обучения в соответствии с потребностями
Сочетание индивидуальности обучения с экономией от масштаба за счет использования сетевых методов обслуживания
Помощь в приобретении студентом не только знаний и умений, а и многого другого, необходимого для успешной деятельности руководителя
Методы обучения
Заочные
Самостоятельные занятия с учебными материалами.
Письменные работы – самостоятельное активное обучение с привлечением рабочей ситуации; текущий контроль и коррекция обучения.
Очные
Тьюториалы (семинары) – активное групповое обучение; получение обратной связи, коррекция обучения и мотивация студентов, обмен опытом и установление деловых связей.
Воскресные школы – активное групповое и межгрупповое обучение в режиме «погружения»; коррекция полученных знаний, мотивация студентов, обмен опытом и установление деловых связей.
Группы взаимопомощи – взаимообучение студентов, обмен опытом и установление деловых связей.
Письменный экзамен.
Основные изменения в методах обучения
Использование интенсивных методов обучения
Оптимальное сочетание различных методов обучения
Специально разработанные учебные материалы
Обучение на основе рабочей ситуации студента
Взаимообучение
Элементы обучения с помощью информационных технологий
Тьютор едет к студенту, а не студент к тьютору
Использование элементов консалтинга
Сетевая система обучения
Основные выгоды для студента, предоставляемые данной формой обучения
Эффективное обучение без отрыва от работы
Уникальная практичность обучения
Экономия финансовых и временных ресурсов студента примерно вдвое
Высокий, стандартный уровень качества обучения
Получение дополнительных услуг (деловые связи, консультации и др.)
|
|
